Présentation du mémoire de l'APEQ à la commission parlementaire sur le projet de loi 56.

Journée internationale contre l’homophobie 2011

C’est un fait! Les insultes homophobes entre enfants commencent dès l’école primaire. « Tapette! », « Ça fait tellement gai! », « homo! », « lesbie! ». L’homophobie peut prendre la forme de rejet social ou d’intimidation à l’école primaire et se poursuivre sur toute la période d’études.

Souvent, les adultes dans les postes d’autorité ne savent pas trop quoi faire dans ces situations. Leur réaction inclut la banalisation (« Les enfants ne comprennent même pas ce qu’ils disent »), la généralisation (« Ce type d’intimidation a toujours existé, il fait partie de l’apprentissage de la vie ») ou la négation (« Ce n’est pas si grave, personne n’a été blessé »).

Faux! Les recherches démontrent que l’homophobie est omniprésente dans les écoles du Québec (Chamberland, 2010) et que le harcèlement persistant peut avoir des effets encore plus négatifs que des incidents isolés ou de violence physique. L’homophobie peut entraîner la perte de l’estime de soi, le décrochage, la toxicomanie et l’alcoolisme, voire le suicide.

Qu’ils soient victimes ou témoins, les jeunes qui entendent ces insultes et voient les personnes dans des postes d’autorité ne rien dire sur le sujet, assimilent le message que l’homophobie est correcte. Les enfants apprennent que l’intolérance est acceptable au sein de notre société.

Le moment est venu de passer à l’action! En l’honneur de la Journée internationale contre l’homophobie (le 17 mai 2011), l’Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (APEQ), en collaboration avec la Coalition des familles homoparentales, lance une ressource bilingue à utiliser par les éducatrices et éducateurs des niveaux primaire et secondaire qui veulent être mieux équipés pour intervenir lorsqu’ils font face à des incidents homophobes ou sexistes et à l’intimidation parmi les élèves.

« Promouvoir la diversité et l'inclusion : stratégies pour en finir avec l’homophobie » est une séance de formation et une trousse de ressources gratuites. Depuis sa création en juin 2009, plus de 3 000 participantes et participants du secteur de l’éducation ont pris part à cet atelier. À l’aide d'expériences d’enfants de familles homoparentales comme tremplin, cet atelier interactif dynamique peut aider les éducatrices et éducateurs, ainsi que la direction, à travailler avec les jeunes pour aborder l’homophobie. En élargissant les horizons sur la diversité des structures familiales, dont les familles homoparentales, les enseignantes et enseignants peuvent promouvoir une meilleure compréhension et un plus grand respect des différences tout en luttant contre la discrimination, la désinformation, les craintes et les préjugés. Une trousse de ressources renfermant divers outils pratiques comme des plans de leçon, une affiche, un livre et des listes de ressources est fournie à toutes les participantes et à tous les participants à l’atelier.

Pour plus de renseignements ou pour organiser un atelier, veuillez communiquer avec : Mona Greenbaum (Coalition des familles homoparentales), 514-846-1543 ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ), ou avec Sarah Adair (APEQ), 514-694-9777 ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ). 

La Coalition des familles homoparentales est un groupe bilingue de parents et futurs parents lesbiens, gais, bisexuels et transgenres (LGBT) qui milite pour la reconnaissance légale et sociale des familles homoparentales.

L’atelier et les ressources sont offerts grâce au soutien financier du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et de l’APEQ.

Chamberland, Line. (2010) L'impact de l'homophobie et de la violence homophobe sur la persévérance et la réussite scolaires, Fonds de recherche sur la société et la culture Québec, Rapport de recherche : programme actions concertées. 

Pétition :
Composition des classes et réussite des élèves

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Texte de la pétition

Considérant qu'il faut répondre aux besoins de tous les élèves du réseau scolaire québécois, ceux qui ont des difficultés comme ceux qui n’en ont pas; 

Considérant que la classe doit être équilibrée et à l'image de la société; 

Considérant que chaque élève doit être évalué en fonction de ses besoins et de ses capacités, et que celui-ci doit recevoir un service approprié et immédiat lorsqu'il présente des difficultés dans son parcours scolaire; 

Considérant que tous les élèves sont égaux et ont droit à des services adéquats en fonction de leurs besoins et non pas en fonction de la disponibilité des services; 

Considérant les nombreux et successifs engagements gouvernementaux pour améliorer la situation; 

Nous, soussignés, demandons à l'Assemblée nationale de prendre les moyens pour que le gouvernement donne suite, le plus rapidement possible, à la motion votée à l’unanimité le 27 octobre dernier et qu’il respecte ses engagements à cet égard. 

Ainsi, nous réclamons que le gouvernement fasse en sorte que la composition des classes soit équilibrée pour assurer la réussite de tous les élèves, dont les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, et que tous les acteurs du milieu de l’éducation soient mis à contribution, dont le gouvernement du Québec qui fournira un encadrement et des ressources adéquates. 

Journée du bulletin – le personnel enseignant évalue le ministère de l’Éducation

L’Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec (APEQ) et la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ) ont remis le 26 avril à 11 h, un bulletin symbolique au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), à ses bureaux de Montréal.

Des milliers d’enseignantes et d’enseignants ont pris part à cette évaluation qui portait sur trois critères principaux :

1. Le MELS a-t-il fourni les lignes directrices et les ressources adéquates à une intégration réussie?
2. Le MELS prévoit-il augmenter le taux de réussite sans imposer des objectifs réalistes?
3. Le MELS a-t-il fait des changements dans l’évaluation qui simplifieront le travail des enseignantes et enseignants?

Des porte-parole de l’APEQ, de la FSE-CSQ, ainsi que plusieurs syndicats locaux étaient présents pour remettre sa note d'échec au MELS. Parmi les médias qui couvraient l’événement, il faut compter CTV, Radio-Canada et CJAD.